| 應(yīng)城基礎(chǔ)教育課程改革受教育部好評(píng) |
| 孝感日?qǐng)?bào) 2004-11-30 |
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本報(bào)訊�。ㄍㄓ崋T丁艷紅）“小朋友，老師這里有８?jìng)�(gè)小蘋果，想分給２個(gè)小朋友，大家想一想應(yīng)該怎么分？”老師話音剛落，一雙雙小手齊刷刷地舉起來(lái)，“老師，每人４個(gè)”，李奇小朋友率先搶答�！澳侨绻挥幸粋�(gè)小蘋果，想把它分給２個(gè)人，又怎樣分呢？”老師又啟發(fā)式問(wèn)道，“每人一半”，全班小朋友齊聲回答道，在一種師生互動(dòng)的氛圍中，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)這個(gè)數(shù)學(xué)概念。這是１１月２５日，筆者隨同教育部義務(wù)教育課程改革暨減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研組在東馬坊中心小學(xué)三年級(jí)參觀考察時(shí)，看到課改后發(fā)生的可喜變化。
１１月２４日至２６日，教育部調(diào)研組一行對(duì)應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東馬坊中心小學(xué)、李臺(tái)小學(xué)等４所中小學(xué)校進(jìn)行了為期３天的調(diào)研，聽(tīng)取了該市教育局課改工作匯報(bào)。調(diào)研采取與校長(zhǎng)、教研員、老師、學(xué)生座談，問(wèn)卷調(diào)查、走訪學(xué)生家長(zhǎng)、進(jìn)教室聽(tīng)課等方式進(jìn)行。國(guó)家督學(xué)顏振對(duì)應(yīng)城市新課程改革取得的成效給予了充分肯定，對(duì)全市教職員工在困難中所表現(xiàn)出來(lái)的工作熱情、執(zhí)著追求、積極態(tài)度給予了高度贊賞。
他指出，應(yīng)城市實(shí)施新課程改革兩年來(lái)，全市上下已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)工作納入到了政府的重要議事日程，資金投入力度加大，教師的積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與度得到了很大提升；探索出了結(jié)合本地實(shí)際的“三步走”（構(gòu)建模式、沖破模式、創(chuàng)新模式）教學(xué)模式，給老師“制拐杖”引路，“扶拐杖”上路，“丟拐杖”闖新路，從而牢牢占領(lǐng)了課程教學(xué)這一課改的主陣地；抓住了對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，廣大教師樹立了新型的人才觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、課程資源觀，實(shí)現(xiàn)了課改培養(yǎng)目標(biāo)；抓住了對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，按照構(gòu)建模式、沖破模式、創(chuàng)新模式的工作方案，在平等交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中，教師用心地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效益，學(xué)生睡覺(jué)的時(shí)間多了，參加業(yè)余活動(dòng)的時(shí)間多了，教學(xué)質(zhì)量明顯提升；對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，全市上下積極探索和思考，拿出了可行性的應(yīng)對(duì)措施，新課程改革穩(wěn)步實(shí)施，進(jìn)展順利，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教研方式、教師角色、學(xué)生在教師心目中的地位發(fā)生了顯著變化，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)正在逐漸減輕。
教育部領(lǐng)導(dǎo)還針對(duì)當(dāng)前課改中存在的問(wèn)題，提出了可行性建議。要求按照“三步走”教學(xué)模式，切實(shí)關(guān)注本地教師的成長(zhǎng)，利用身邊已有的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)本地學(xué)校的平衡發(fā)展，切實(shí)加大課改經(jīng)費(fèi)投入，確保新課程改革順利進(jìn)行 |
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